教学片段 :(我在沈阳市珠江第五小学四(4)班上的作文课)
师:(我与这班学生素不相识,刚刚见面)同学们,你们知道我们这节课要学什么吗?
生:学作文。
师:你们知道老师姓什么吗?
生:不知道。
师:这是实话。我是第一次给你们上课嘛!
我说三个字谜,猜一猜我的姓名。我的姓是“我走在岔路口”。
生:是“赵”。
师:我的名字是“北京的上空有日头”“王山而凑一凑”。
生:(学生纷纷在桌子上猜写)您的名字叫“景瑞”。
师:猜对了,你们真聪明!怎么称呼我?
生:赵老师。
师:还有别的称呼吗?
生:我非常惊讶,给我们讲课的居然是个“爷爷”。
师:真亲密!你为什么把我称作爷爷呢?
生:因为我看您已经有白头发了,看起来很老了。
生:我听过一句话:真人不露相,我猜您的头发可能染白的。
师:欧,你有判断!不过,我可没染头发。就是染也应染黑,哪有染白的?(众笑)怎么形容我有白发呢?
生:白发苍苍。
师:我还有黑头发呀!将来就是“白发苍苍”,这是努力方向。
生:(笑)
生:是“黑白相间”。
生:是“黑里透白”。
师:我头上的黑发白发并不分明,用哪两个字表示更准确。
生:雪白。
师:没那么严重。
生:(笑)斑白。
师:头发有病啦!
生:(笑)花白。
师:很准确。还有什么称呼?
生:赵先生。
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师:对!我比你先生出来的。(大笑)
生:赵教授。
师:你看我瘦吗?(笑)我开了个同音字的玩笑。你们再猜猜,我最喜欢你们叫我什么?
生:朋友。
师:对极了!我们就是朋友吗,加上我的姓,一起称呼我。
生:(齐)赵朋友。
师:小朋友们好!开始上课。
点评:万事开头难,开讲前拉进师生情感距离,是顺利完成教学任务的前提,从上面的教学片段,我体会到:课堂教学的师生关系非常重要,它看不见,摸不着,时时刻刻离不了。“亲其师,信其道。”符合小学生的学习心理。课前的教师亲和机智绝非无关紧要。多年的实践,我悟到几点规律:1.从教师自身选取有趣话题与学生交流(教师姓名,称呼),使学生喜欢,消除心理障碍。2.教师要关注学生的表达,以亲和、幽默的态度与其对话,拉近情感距离,放松心态。3.在交流的过程中,不丢语文学科的特点,随机训练语言(如猜字谜,准确用词)。