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《两只小狮子》教案教学设计课件、教学反思


【时间:2020-05--24】【文案来源:wenan9.cn 】 【作者:文案狗】 【阅读:744次 】

《两只小狮子》教案教学设计课件、教学反思

  师:同学们,今天老师带了一位朋友来跟你们一起学习,看看谁来了? (多媒体出示狮子图)

  生:狮子。

  师:对,是森林之王——狮子。为什么称它为森林之王?它有什么本领 啊?

  生:它跑得快。

  生:它的牙齿很锋利。

  生:它的爪子也很锋利。

  师:(微笑着点点头)狮子妈妈啊,它生了两只小狮子。板书:两只小狮子

  师:同学们自由读课文,用自己喜欢的符号把生字词划出来。

  生:大声朗读。

  师:(多媒体出示:我会认)自由读,等会告诉我,你认为哪些字难读。

  生:读。

  师:请把你的小手举起来。

  生:“懒”字,因为它是前鼻音,并且是第三声。

  师:你真的好棒,连第三声也注意到了。(奖励一个小苹果帖纸,贴在生的小手上)还有嘛?

  生:“整”字,它是翘舌音,是后鼻音。

  师:你很有勇气,你能拼读一遍嘛?(生读)好极了,老师送你一个小苹果。大家齐读一遍,开始

  生齐读。

  师:如果去掉拼音,你们会读嘛?(出示我会读)

  生齐读。

  师:(拿出自己制作的各种水果生字卡)举起其中一个,谁来试试?好极了,有些同学跃跃欲试了,你来。

  生:读

  师:(把水果生字卡直接送了给她)读得好极了。小手举了一大片,可高了。这样吧,我们开火车,one by one ,好嘛?把水果生字卡一一送上。

  师:你们真的好棒啊。生字你们都会读了,相信能把课文读得更好,愿意试试嘛?

  生:愿意。

  师:齐读。等会告诉老师,你最喜欢读哪一段。开始

  生齐读。

  师:好了。你说。

  生:我最喜欢第一自然段。

  师:你可以读给大家听听嘛?

  生:可以。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)

  师:谁来评一评?指名

  生:声音很响亮,字音很准确。

  师:这位同学读得好,那位同学评得好。一人一个小苹果。同学们齐读一遍,像她一样好,可以嘛?有信心嘛?

  生:(有)。读(狮子妈妈生下了两只小狮子。)

  师:谁能告诉老师,读了这一段,你知道了什么?(多媒体出示图)

  生:我知道了 狮子妈妈生下了两只小狮子。

  师:好,奖你一个小苹果。接着读下去看看,自由读第二自然段,开始

  生:读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。)

  师:(出示:一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)谁愿意读这个句子?指名读

  生:读(一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。)

  师:谁来评一评?

  生:他读得太快了。我来试试!

  师:噢,我为你的勇气折服。同学们,掌声鼓励。(师生鼓掌)

  生:读。

  师:老师也想试一试,你们来评一评,好嘛?

  生:好。

  师:读。

  生评:很有感情、有节奏。……

  师:因为老师注意了停顿,抓住了重点词语读重音。大家一起来试试。开 始。

  生齐读。

  师:这只狮子表现怎么样?

  生:非常刻苦。(板书:浅?炭啵?br>

  师:哪个词语最能说明它非常刻苦呢?

  生:整天

  师:你是怎么理解“整天”。指名

  生:(广州话:成天)

  师:普通话该怎么说呀?指名

  生:从早到晚。

《两只小狮子》教案教学设计课件、教学反思

  师:好极了。奖励小苹果。它从早到晚,刻苦练功,学习本领。另一只怎么样?哪个小组愿意读的站起来读吧。

  三个小组站起来读(另一只却懒洋洋的晒太阳,什么也不干。)

  师:懒洋洋表现在哪里?

  生:就是晒太阳,什么也不干。

  师:两只小狮子中,你喜欢哪一只?为什么?

  生:第一只。因为第一只非常刻苦。

  师:我们也是小狮子,你要向哪一只学习?

  生:第一只。

  师:对。只有从小学好生活的本领,长大了才能为祖国的建设出力。男同学读这段。

  男生齐读。

  师:旁边的小树实在忍不住了,它怎么说?同学们拿起你们的笔,用直线划出小树说的话,用波纹线划出懒狮子说的话。开始。

  生划。

  师:划好的举手。嗯。看完这段,把你们的眼睛擦亮,有没有发现些什么呢?(师举起手)我发现……(出示对话句子)

  生:我发现 小树说的话都有问号。

  师:他的发现可宝贵了。奖励小苹果。那该怎么读呢?你可以试试嘛?(指名)

  生:(点了点头)读一棵小树问懒狮子:“你怎么不学点儿本领啊?”

  师:想评一评的举手

  生:读出了问号语气。

  师:呵呵,问号语气。老师奖励他们一人一个小苹果。大家来读一读,读出疑问语气。这里是疑问语气啊。

  生:读

  师:狮子怎么回答?(出示句子:慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”)

  生:读

  师:老师有两种读法,你们评一评哪种读法适合。

  师:分别用两种不同的语气读

  生:第二种好。

  师:为什么?

  生:因为第二种读出了慢吞吞的语气

  师:嗯。大家自由练习一下

  生:练读

  师:老师来当小树,你们这些懒狮子给我站起来,可以配上动作,分角色朗读。

  生站起来,开始

  师:用同样的方法齐读小树说的第二句话:(小树说:“那你以后怎样生活呢?”)

  生齐读。

  师:读懒狮子的第二句话。(出示句子:“我爸爸是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”指名

  生:读

  师:他爸爸是林中的大王,多么骄傲,多么得意啊。要怎么读?指名

  生:读。

  师:怎么样?谁评?

  生:有一点点骄傲。

  师:呵呵。你可以试试嘛?

  生:(点点头)读。

  师:蛮骄傲的。大家都试试。开始

  生:齐读

  师:你们还想品读品读一番嘛?(想)那就站起来。老师读旁白,男同学读懒狮子的话,女同学读小树读话。OK?

  生:OK

  开始分角色朗读。

  师:(拿出头饰)谁来当小树?(指名)、 谁愿意当懒狮子(指名)、 谁读旁白(指名)

  三个学生分角色朗读。

  师:你们都来评一评自己读得怎么样?

  生:我读得很骄傲,声音响亮。

  生:我读出了疑问的语气。

  生:我声音也响亮。

  师:你们都不错。今天啊,我们一(3)班的同学表现得很好,给老师留下了深刻的印象。非常感谢你们!剩下的部分留给你们的班主任和你们一起学习。回家后,可以和父母分角色读一读的请举手。

  (小手都举起来了)

  师:好。同学们再见。

  生:老师再见。