台湾自闭症孩童与音乐疗法心得

　　从德国往来研读音乐治疗已经八年了，针对早期疗育的儿童，我发现德国的家长对家有自闭儿的心态，很正面也很自然，几乎全心配合与尊重各个治疗师的安排，其实幼儿成长过程中，家长占着极重大的角色，学习哪一种治疗，家长的互动与动机非常重要。

　　2006年回台对自闭症儿童开始进行临床研究，发现台湾家长的恐慌，多半是从不知所措到自以为是。应台湾整合医学中心之邀演讲也发现，有些积极的家长会找出很多的方法，甚至亲自参予研究，看起来很好，但太过积极有时会发生先入为主或自以为是的观念，到头来孩子便成了实验品。消极的家长则是无助的看着治疗师，什么也不愿意尝试，让孩子未能及时有疗愈的机会。

　　自闭症儿童的问题不在智力障碍，而是情绪障碍，情绪障碍源自于不安全感，这是我常与家长说的话。如果不了解孩童的属性，一味的盲从乱学习，只会造成更大的伤害，综观这几年协助自闭症孩童的个案，我列出几项问题与大家分享：

　　问题一：孩童语言迟缓，学绘画治疗好吗?

　　针对我所设计的自闭儿学习与音乐治疗课程：包含了音乐与统合，音乐与绘画，音乐与行为矫正，音乐与互动，音乐与歌唱，并从中找出孩童的特点，加强学习。

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　　案例二：乙童：10岁，重度，3岁就开始参加各项治疗，排毒，骑马，物理治疗，统合治疗......等，只要碰到挫折，家长就再找新的疗法，导致孩子只好一直活在自己的世界里，无法学习，也静不下来。

　　问题三：自闭儿有固执的行为，特别是数字，所以不要给他看到数字对吗?

　　老生常谈自闭症儿童的问题不是在智力障碍，而是情绪障碍，情绪的来源是来自不安全感。若数字是他们的长项，就要以此长项再加强，很多有名的科学家都有自闭倾向，无法在校学习，只好在家学习，这时如果让孩子适性发展反而能成就非凡。可惜的是台湾有些自称是自闭儿的专家，居然掩盖了自闭儿的强项，要家长打乱他们。

　　案例三：C童6岁，中度，从4岁开始就学习，母亲属于积极参与型，当孩子很规矩的排列任何事物，母亲却一要他弄乱次序，孩子喜欢数字，母亲却不要他看数字，弄乱一切规矩的事务，结果每当孩子排列，就遭到否决，脾气因而变得暴躁，无法安静。

　　问题四：哪种是最好的治疗?

　　只要治疗适合孩子，就不要轻言放弃，就算遇到瓶颈也要鼓励学习，如果课程的安排是全方位的，老师也极具爱心耐心，课程也是针对孩子设计，那就是好的学习治疗方案。我认为家长也要成长，但是治疗还是要交由专业老师担当，毕竟各司其职才能让孩子受到完善而非混乱的学习。

　　案例一： D童12岁，重度，情绪不稳，学习遇瓶颈时会用撞头发泄情绪，从未学过任何疗法。2006年开始学音乐治疗，情绪稳定，即没再发生撞头问题，学习十分快乐，顺利毕业，进入国中，不但如此，惯性的发音，与不定期抽蓄，也渐渐解除，自信心越来越强，学习越来越快乐。家长的态度，是完全信任老师，虽然中间也曾质疑音乐治疗方法?不过经过老师解释与规划，不曾间断，现在已经会两手弹钢琴。