语文教师的可持续性专业发展及途径论文

时间:2021-07-19 22:42:19 作者: 字数:8606字

  【摘要】语文教师和语文教学的“非专业化”,仍是当前课程改革过程中非常棘手的问题。本文紧扣作为课程的核心——教师作一些思考,从语文校本课程的开发和语文教育的反思性实践来探讨语文教师的可持续性专业发展。

  【关键词】教师专业发展校本课程开发反思性实践可持续性发展

  一教师专业化发展的内涵及其必要性

  所谓教师专业化发展,是指教师在整个专业生涯中,依托专业组织,通过终身专业训练,习得教育专业知识技能,实施专业自主,表现专业道德,并逐步提高自身从教素质,成为一名良好的教育专业工作者的专业成长过程。如今教师作为专业人员的观念,已得到广泛而普遍的认可。但目前,教师专业还只是一个形成中的专业,至少就语文教师这一职业,仍然是“专业化程度”匾乏。

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  参与校本课程开发是促进语文教师专业化发展的有效途径。同时,随着校本课程开发与研究的深入,会引起新的课程设置的变革,这为教师专业化发展增加了持续性发展的动力。语文教师在开发校本课程时更新了自己的专业知识,构建了新的把握语文课程的能力结构,把“教教材式”的语文教学转向“用教材教式”的大语文教学;把自己的“本体性知识”(学科知识)、“条件性知识”(教育学、心理学等知识)、“实践性知识”(教学工作的的客观现实的背景知识)相交叉结合,为专业发展构建可持续平台。

  与此同时,教师专业化对语文教师素质的要求不断提高,需要语文教师改变传统观念,打破僵化的教育学习模式,用全新思维去迎接课程改革对教师的挑战,建立一种终身学习与持续提高的发展模式。当教师在自我专业发展需要和意识下成为具有自我专业发展和意识的教师,才可能有意识地寻找学习机会,明白自己到底需要什么、今后的发展方向以及如何发展等,才可成为一个“自我引导学习者”,从而实现可持续性的专业发展。

  参考文献

  [1]于国祥.成为课程开发者——语文教师专业化之思考[J].教师之友,2004(7)

  [2]丁坤.可持续性发展:语文教师专业化发展的必由之路[J].当代教育论坛:学科教育研究,2006(10)

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