在思想品德课中发展个性,促进能力提升论文

时间:2021-07-20 13:38:19 作者: 字数:6907字

  摘要:中学思想品德课本身就担负着对学生能力的培养的重任。如何运用教学手段来发展个性、促进学生的能力提升是一个值得关注的热点问题。本文从思想品德课特点出发,阐述了思想品德课在培养学生能力方面承担的任务,论述了培养学生的个体能力的方法和途径,提出应注意的问题。力求提高学生的素质,促进学生的全面发展。

  关键词:个性、能力、提升

  随着新课程改革的深入,思想品德新教材的使用,探究性学习和小组合作学习已逐渐成为思想品德课的主要教学方式之一。它给我们的课堂提供了一种新的思路和教学方法,对培养学生的学习态度和学习方法以及学习的能力起了非常积极的作用。但教学过程中,教师往往没有考虑到小组合作中各成员的成绩水平、能力水平、兴趣志向、性格特征等,大多数的情况是一节课中回答问题等等几乎集中在几个"优等生"身上,其他学生活动过程往往会被忽略掉。由此一些学生的积极性和潜能没有得到充分的发展。如何培养这部分学生的个体能力,使之也能赶上"优等生"的水平,是值得关注的重要问题。教师应该通过学生个体能力发展共同促进整体的前进,使我们的学生能适应新课程教学的要求。

  一、思想品德课担负发展学生个性的重任

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  如果小组合作和探究性实验没有"以人为本"的话,那么一些教学活动真的是为了走过场而设计,最多也只能说明上课比以前更热闹而已。课堂也许就变成了一个绣花枕头,中看而不中用了,学生就不可能从小组合作学习和探究性学习中学到真正的知识。

  2、要建立好小组合作的学习机制。

  建立好小组合作学习的学习纪律机制,强调和培养学生集体合作意识,确保小组人人动手,人人动脑,人人都有收获。要给每一个小组都布置了任务,并强调了两个方面:一是使学生明确小组合作探究学习的意义;二是加强管理,合理分工,并追踪任务的落实情况,还应有相应的评估机制和激励机制。

  总之,如何培养学生的的个体能力,以利于小组合作学习和探究性学习,是目前教学中面临的一个现实的问题。如果能用现有的教育手段提高学生的个体能力,不仅仅是为了促进我们的教学,更是为学生终身学习和发展奠定基础,同时也为社会培养出更多全面和谐发展的人材提供了可能。教师的引导作用,使学生的个体能力得到全面和谐的发展,同时也会促进我们教学不断的进步。

  参考文献:

  ⑴《教育科研能力的培养与提高》刘芳2003.3中国和平出版社

  ⑵《中学生研究性学习的指导》课题组 2003.6西安地图出版社

  ⑶《探究性学习中教师的作用》张德银 2002.2 现代中小学教育

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