正如文天祥的《正气歌》中说“天地有正气，杂然赋流形”。正气是推动人类社会不断向好、向上发展的精神动力，是维系人类文明臻于完善的无形力量。没有正气的社会，肯定是一个落后愚昧、黑白颠倒、善恶不分、歹人横行的世界；没有正气的社会，人们会把诬陷当作本能，把作恶当成骄傲，把背叛当成习惯、把无耻当作光荣；没有正气的社会，伪娘丛生、小三遍地、雌雄不分、阴柔为美，男子汉的雄健变成粗鲁，社会变得阴风习习、道德伦理滑坡，人类文明倒退。所以说，正气是一个健康社会的必需品。只有弘扬正气，才能让真理的阳光照亮人类前进的方向。

 

经济在发展，精神文明也要与时俱进。今天，我们面临着文明危机，国人的道德水平有待提高。因为诸多见死不救、颠倒黑白、善恶不分的事件，屡屡见诸于报端。人类社会变得自私自利、不敢见义勇为，对丑恶陋事习以为常、不敢声张。让坏人得逞，让好人心寒的事件还时有发生，影响了社会正气的流动，这并不是一个文明社会的正常状态。

 

因此，弘扬社会正气，有着十分重要的现实意义。正气是一种积极精神，更是一种人生态度。正气需要营造，也需要培养。只有培养千千万万的充满正气的青少年，国家才有希望，民族才有未来，中华五千年流传下来的雄健之风才得以吹遍神州大地。培养有正义感的学生，需要学校从多方面去努力。

 

首先，要积极营造有正义感的校园育人氛围。教师在日常工作中，要倡导正义感，积极弘扬正气，教会学生不与丑恶为伍，行止端庄、光明磊落。一方面，要及时肯定有正义感的行为，对于学生的助人为乐、见义勇为、扶弱自强、打抱不平的正义行为，要给予及时的表扬。而对于那些自私自利、假公济私、两面三刀、奸滑狡诈的消极行为，要进行批评和揭露，表明教育者的观点和立场，在学生群体中营造“弘扬正气，积极向善”的氛围，培养学生正确“三观”，不与丑恶为伍。

 

其次，要结合社会生活中的例子开展正义教育。德育教育要立足课堂、面向社会、贴近生活。教师要善于运用生活中的真实例子，对学生进行道德说教。特别是关于“正义”内容，要通过事实去教育学生，让学生得到真实而深刻的体会，而不是空洞无物、浅尝辄止的说教。例如，“人民日报”微信公众号就有很多关于好人好事、扬善匡正的新闻报道，教师可以把它作为教育素材，对学生进行说教，拉近德育课堂与现实生活的距离，让学生体会正义的力量，体会“人间处处正气在”，让正义的种子植根于学生的心田。

 

第三，要通过开展辩论会提高学生正义思辨力。道德可以批判，更可以辩论，真理只会越辩越明。通过辩论，可以纠正学生的思想认识，提高学生的独立思考能力。作为德育教师，要善于发挖社会热点素材，有条件地组织主题辩论会。例如，围绕“见到街上有人打架，你是否会劝架？”、“见到老人倒地，你会去扶吗？”等主题，组织学生进行辩论，了解学生面对这些道德问题时，会作出怎样的判断。通过辨论会，学生明确了要学会在保护好自己的情况下，主动帮助别人摆脱困境，维护社会公义。而在“我们是否需要追星？”的辩论会中，让学生明确了哪些明星可以追、应该追，哪些明星不必追、不能追，从而建立正确的“追星”模式，自觉脱离低级庸俗，崇尚文明生活，升华思想感情。

 

孟子说：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫也！培养充满正气的学生，是“立德树人”的重要内容。只有培养学生的正义感，才真正继承中华民族的雄健之气。