曾几何时，教师惩罚学生， 是一项天经地义的事情。家长也信奉小孩就要严管，“三天不打，上房揭瓦”，教育惩罚最常见的表现就是体罚，虽然体罚只是教育惩罚的最极端方式。古时的私塾，先生都有一把油光发亮的戒尺，专门用来打学生手板心。在这把戒尺面前，学生不敢有悖先生的要求，这把戒尺成为了先生的代言人，成为至高无上的教育执法者，就连鲁迅先生也记忆难忘。几千年来的师道之尊严，充分体现在这把小小的戒尺上，没有人觉得有什么不妥。

 

直到引进了西方所谓的“民主教育”、“人性教育”、“赏识教育”之后，教育画风转向了一味的“褒扬”。于是课堂上，不再听到敲打手板心的声音，满堂都是“你真棒，棒棒棒”、“给你一个大拇指”、“所有掌声送给你”之类的赞美，哪怕学生什么问题也答不上来，教师也会说“为你敢于站起来的勇气鼓掌！”所以，课堂没有惩戒只有褒扬，培养了只能接受赞美表扬，不能接受批评的学生，脆弱的心灵便在充满掌声的氛围中慢慢培养。

 

今天的中国教育，过分强调对“民主、平等、自由”的尊重，恰恰缺失对忠孝礼义廉耻的敬畏，导致学生不懂得尊重，更不知何谓“敬畏”？表现出天不怕地不怕，这种目中无人的态度，真是素质教育的最大讽刺。须知道：在一把小小的戒尺上，包含的不仅仅是教师的态度，更蕴含着中国传统道德规范和伦理的内容。通过对学生进行适当的惩戒，目的在于使学生明白错误并及时改正；通过一把小小的戒尺，让学生产生对师道、知识、规则、伦理道德的敬畏之情，在他们心中放置一把“规矩之尺”，明白个人行为的是非对错。现在，这把“祖传的尺子”已经被人为折断了，还容易找回来吗？我孤且先打个问号。

 

相信很多基层教师都有这样的感慨：现在教育环境比以前更糟糕，学生骂不得，更碰不得，这是一个教育界的常识。如果教师连这一点常识都不懂，基本上是把自己放置于雷区里，说不定哪天踩雷，炸死自己也牵连无辜。打一个比方：电影院散场时，你哪怕是顺着人群走都有被踩到脚的危险，谁敢逆着人流而上呢？你对学生的处罚，分分钟会引来连锁反应，给自己制造不必要的麻烦，谁会有精力、有兴趣去折腾这些吃力不讨好的事情？

 

因为，在这个年代里，教师已成为连一把戒尺都没有的弱势群体，谁都可以拿你来讽刺、调侃、批斗。所以，不要总是责怪基层教师对学生的犯错“熟视无睹”、“不愿惩戒”、“无能为力”，而是因为往往吃力不讨好，搞不好还会成为“从矢之的”、“全民公敌”，这是一个小教师承担得起的吗？即使因惩罚学生的问题与家长发生冲突，你也不能指望有多少家长会与你站在一起。所以，教师心怀慈悲，包容万物，对学生低眉顺气，就是适应这个时代的最好办法。因为，悲哀莫大于心死。

 

“明确教师教育惩戒权”，只是看上去很美。哪怕是有中央文件下来了，含意模糊地允许你可以对学生进行“适当的惩罚”，但在目前这样的教育环境下，你真的敢这样做吗？你真的会按照惩罚的步骤，一步一步写好每一个环节的说明，然后再去施之惩罚吗？既然一个教育惩罚都要像新加坡实施鞭刑一样麻烦，教师又何必要做这件吃力不讨好的事情呢？

 

要让学生尊重教师，家长尊重学校，全社会尊重教育，并不是靠教师手上的一把小小的戒尺就能解决，而是需要全社会共同营造尊师重教的氛围，要给教师足够的理解和权力开展正常的教育活动。家长要尊重理解教师，要与学校的态度一致，要教育学生尊重教师、尊重学校，而不是在孩子面前歪曲事实、抹黑教师，无端指责学校。

 

如果家长与学校离心离德、相互伤害，即使有再多的戒尺，也不会有太大的作用。