作为一名老师,应首先抓好学校教学工作 计划 。以下是考试啦小编要与大家分享的：2016人教版 六年级 下册 数学 教案范文，供大家参考!

　　2016人教版六年级下册数学教案范文一

　　位置

　　教学目标：

　　1.在具体的情境中，探索确定位置的方法，能用数对

　　2. 使学纸用数对

　　教学重点：能用数对

　　教学难点：能用数对

　　导入

　　我们全班有53名同学，但大部分的同学老师都不认识，如果我要请你们当中的某一位同学发言，你们能帮我想想要如何表示才能既简单又准确吗?

　　学生各抒己见，讨论出用“第几列第几行”的方法来表述。

　　新授

　　教学例1

　　如果老师用第二列第三行来表示××同学的位置，那么你也能用这样的方法来表示其他同学的位置吗?

　　学生练习用这样的方法来表示其他同学的位置。(注意强调先说列后说行)

　　教学写法：××同学的位置在第二列第三行，我们可以这样表示：(2，3)。按照这样的方法，你能写出自己所在的位置吗?(学生把自己的位置写在练习本上，指名回答)

　　小结例1：

　　确定一个同学的位置，用了几个数据?(2个)

　　我们习惯先说列，后说行，所以第一个数据表示列，第二个数据表示行。如果这两个数据的顺序不同，那么表示的位置也就不同。

　　练习：

　　教师念出班上某个同学的名字，同学们在练习本上写出他的准确位置。

…… 此处隐藏2562字 ……

　　(2)根据计算结果，学生观察讨论：乘得的积是不是最简分数?应该怎么办?

　　(3)学生通过自己的想法的来约分：A、先约分再计算;B、先计算得出乘积后约分。

　　(4)对比，让学生体会先约分再计算的方法比较简便，同时向学生说明先约分的书写格式。三、练习

　　完成“做一做”的第一题。(提醒学生，计算前先观察分数的分母与整数是否可以约分，养成先约分在计算的习惯)

　　“做一做”第3题。(先让学生说说解题思路，讨论先算什么可以使计算简便。如果用连乘算式，要提醒学生先约分再计算。)

　　作业

　　练习二第1、2、4题。

　　教学反思