欲速则不达!从常规和排队抓起，体育老师教会孩子们记住自己上课的队形。下面是小编为大家整理的二年级体育老师教育随笔，希望大家喜欢!

　　二年级体育老师教育随笔篇一

　　今天二年级体育课上了“前滚翻成直腿坐”一课。2班的课学生注意力较难集中，违反课堂常规的现象较多，可能与我教学语言缺乏激情，练习前没能使学生明确练习要求有关。反思后，1班的课做了改进。首先是增加了体操垫器材数量，确保每两人一块垫子;练习前明确强调练习要求：不许随意躺在垫子上、不许反方向滚翻;改变上2班课时以游戏导入的教法，直接进行讲解示范。效果较2班有了明显改善，但仍存在一些问题：如讲解示范后直接让学生练习，有些学生仍然摸不着头脑，不利于技能掌握，应该设计诱导性练习，如将动作分解为蹲撑—两手撑垫—低头—提臀和头部着垫—蹬地滚翻—成直腿坐两个部分，先教第一个分解动作，待学生初步掌握后再过渡到前滚翻成直腿坐的完整动作，这样的教学效果必然有所提高。友伴分组时有些混乱，仍存在有人找不到组和部分同学互相排斥的现象，今后可否让学生组成相对固定的分组，以免每节课都在分组环节浪费时间。

…… 此处隐藏1398字 ……

　　在学生两两比赛的时候，我注意观察和指导那些动作比较差的学生。在学生练得差不多的时候，我让学生靠拢过来，我问：”刚才谁赢了?“”我!“许多学生举起了手。我又问：”为什么你们会赢?“有的学生说：”因为猜拳的时候我赢得多。“有的学生说：”因为我跳得比他远。“看来有些学生已经意识到了跳远这一点。我因势利导说：”大家说得都很好，猜拳赢，这是运气问题，是一个原因，但更重要的是要跳得远。我想问问那些赢了的同学，你是怎样跳得远的?“学生们大都是说;”用力向前跳。“我又问：”究竟怎么样用力呢?“由于学生年纪小，表达不清楚，于是，我请了两位学生做示范，然后我再做示范，让大家观察我们的动作。在我们做了动作之后，同学们你一言我一语地说：”摆几下手“”开脚站“”用力蹬腿“等。看到大家说得差不多了，我说：”你们要想赢我也不难，就让我来教教大家跳得远的‘秘诀’吧。“听说我要说”秘诀“，学生们纷纷竖起了耳朵，认真地听。于是，我边说出动作要领边做出动作，并强调蹬腿动作。看到动作并不难，大家又跃跃欲试地做起了”剪刀，石头，布“的比赛，就好像真的拿到了”秘诀“要试一试一样。这时候，学生们练习的兴趣更浓厚了。为了保持他们的兴趣，我又让他们展示己的动作、互相评价，让学生充分地展示自己。而且，还让他们互相挑战，最后向我挑战。

　　这一节课下来，看似学生都是在玩，在做游戏。但是，通过这样的教学，学生们的练习积极性很高，个个都在为能取胜而积极、主动地练习，而且，也达到了让学生体会蹬腿用力向前跳的教学目的。我想，这样的教学方法，远比教师不断地说、不断地示范，学生不停地排着队轮流练习要强得多。这就需要教师转变教学观念，不断地尝试新的教学方法，使学生保持新鲜感。这样才能提高学生的学习兴趣，加强参与运动的意识，从而真正地做到”以学生的发展为本“。
 

二年级体育老师教育随笔相关文章：

1.小学体育随笔

2.小学体育教师心得随笔

3.体育教育随笔

4.中学体育教师教育随笔

5.初中体育课教育随笔