腼腆是什么意思？腼腆的反义词是什么？跟着小编一起去详细了解一下吧。

　　中文发音：腼腆［miǎn tiǎn］

　　词语解释：意为害羞，举止不自然。

　　反义词：大方

　　用腼腆造句

　　1、稻田里，沉甸甸的谷穗像怕羞的姑娘腼腆地低着头。

　　2、薛颢见到陌生的叔叔还会脸红，还是很腼腆啊！

　　3、她原本是个很腼腆得女孩子，几年未见，变的落落大方了。

　　4、他腼腆得使自己的表现不能恰如其分。

　　5、他以前特别腼腆，可现在却判若两人。

　　6、他态度冷淡是因为他势利眼呢，还是因为他腼腆？

　　7、他由克丽丝汀倍伴着腼腆地走进来。

　　8、她是个很腼腆的人，心思很细腻。

　　9、劳笠把自己的腼腆忘得一干二净，并且立刻变得随和了。

　　10、老师叫我回答问题，我腼腆地站起来

　　11、初中的学生都很腼腆，一个个都是稚嫩的脸庞。

　　12、内向、腼腆、不自信是懦弱的表现。

　　13、她那腼腆的温文神情和受惊的眼神里有一种媚态。

　　14、到了演讲的时候，很多同学都很腼腆。

　　15、他很腼腆，见到生人会脸红

　　16、这个孩子在众人面前总是表现的很腼腆。

　　17、姑娘腼腆的低下头，桃花却浮上了脸蛋。

　　18、他们不时发出腼腆的，轻轻的笑声。

　　19、她细腻的脸蛋儿泛着点微微的红，腼腆地朝远去的朋友一笑，心中充满了出国的憧憬。

　　20、刚刚出土的小树苗就像一位腼腆的小姑娘。

　　21、一个黑眼睛、黑头发的腼腆的乡下美人儿进来了。

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　　造句训练是小学语文教学的基本内容，贯穿整个小学学习阶段。造句训练的根本目的在于提高学生准确运用词语的能力以及培养学生的思维能力和想象能力等。造句的质量，直接影响着学生的作文水平，我们该如何学会造句呢？

　　一、正确理解词义。正确理解词义是造出好句子的前提条件，为此，我们应该根据词义特点和自己的知识水平以及词语所处的语言环境，要采取灵活多样的方法来理解，这样才能造出合乎逻辑的句子来。

　　二、把句子造得真实具体，生动形象。对学生的造句，我首先要求真实。例如“……又……又……”造句，有位学生是这样造得：“我家种的冬瓜，又大又圆，像个大篮球。”这个句子造得比较具体、形象，却不真实。我对学生说：“南瓜不像大篮球，而是像个枕头。所以说，造句也应该强调真实性，不然的话，形象的描写，就不准确；具体的叙述，也是错的；感情的抒发，也就不真实。

　　三、用形容词造句，可以对人物的动作、神态或事物的形状进行具体的描写。如用“鸦雀无声”造句：“教室里鸦雀无声，再也没有人说笑嬉闹，再也没有人随意走动，甚至连大气都不敢出了。”这就把“鸦雀无声”写具体了。

　　四“字→词→句→段→篇”是语言文字训练的基本流程。在这个流程中，句子训练处于字词和段篇训练之间。它既是字词教学的“升华”，又是段篇教学的“起点”，起着“承上启下”的作用。造句的时候，不但要让将句子造对，还应该把句子造好，使句子语气通畅，真实具体，生动形象，并富有思想感情，从而为写作打下良好的基础。

　　五、指导：一种写话练习的格式为：谁→干什么。我们学习写话，首先得从练习写好一句话开始。一句话写好了，然后再慢慢练习学会连贯地写好几句话，写好一段话。一句话，也就是一个句子，应该有头有尾。头，就是要写出是谁或什么；尾，就是要写出干什么或怎么样。如：“明明在教室里画画”这个句子，写得是谁，是“明明”（明明是句子的头）。明明干什么？“在教室里画画。”（“在教室里画画”是句子的尾巴。）

　　六、造句的词语，一般都是课文中新学的，所以造句前要让学生反复品读课文中带有该词的句子，理解这个词语的意思，它和意思相近的词语有何区别，在什么样的情况下可以用到这个词语。

　　七、句子是语言运用的基本单位，它由词或词组构成，能表达一个完整的意思，如告诉别人一件事，提出一个问题，表示要求或者制止，表示某种感慨。它的句尾应该用上句号、问号或感叹号。小学生因为词汇量有限的缘故，在造句上总会大伤脑筋，其实只要找对了方法，造句并不难。