教学内容：苏教版实验教材，P95——98第17课《石头书》。

　　教学目标：

　　1、能正确、流利朗读课文。

　　2、在反复朗读中学会本课生字，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解课文大意，认识人物对话。

　　教学重、难点：

　　教学重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，学会本课生字。

　　教学难点：初步了解课文大概内容，注意培养学生学习与思考问题的良好习惯，同时也培养学生的书写能力。

　　课前准备：各种石头、生字卡片、电脑课件。

　　教学设计：

　　一、激趣对比导入：

　　1、同学们，再一次看到大家，老师心里很高兴，所以今天老师带来了两个礼物，这第一件礼物就是：出示语文书，问这是什么啊？那你们能告诉老师语文书用什么用么？（生答）说得真好，老师带来的的第二件礼物就是：出示石头（生答）其实这也是一种书，他同样教给我们知识，这叫做石头书，今天我们就来学习这一课。

　　2、板书课题：17、石头书（齐读课题）

　　3、当你们第一次读到这一课题，读到石头书这三个字时，你们想到了什么？你们有什么疑问吗？

　　学生质疑：

　　（1）石头怎么能做书呢？

　　（2）石头书有多重啊？

　　（3）石头书的作者是谁？

　　（4）石头书上有什么内容？

　　（5）石头书有什么作用啊？

　　过渡：石头书里的学问可真不少啊！老师今天带来了一些石头书，你们来看看里面有哪些学问？（课件）

　　过渡：同学们观察得很仔细，说得也很富有想象力，那就让我们一起来看看课文里是怎么说石头书的。

…… 此处隐藏935字 ……

　　4、图文结合，感知课文内容。

　　在教学中，我由图到文，再由文到图，图文结合，遥相呼应，把文中内容形象化、具体化，从而达到感知课文、学懂课文。

　　5、渗透写字指导，培养书写能力。

　　俗话说字如其人，一手好字让人赏心悦目，心情愉快，所以在最后一点时间里，我让学生自己发现字的间架结构，同时给与适当指导、评价，让学生想写好字、能写好字。

　　四、说教学方法。

　　在教的过程中，努力做到精讲精问，让学生自己多读多练，重在积累和感悟。课堂上努力做到扩大训练面，让每个学生多读多练，重在参与，对学生的学习活动，及时反馈和调控，让学生在师生互动、生生互动的过程中，逐渐掌握。

　　学生是教学活动的主体，要着力营造民主、平等、和谐的课堂教学氛围。教师在课堂上学生细细的读书，静静地思考，展开适当的讨论，给学生学习和自主权，在学生的学习过程中，教师做到引导，扶持，点拨，“到位”而不“越位”。

　　指导学生写字，培养书写能力。