哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚接触这一概念的学生来说，理解有难度，如何让学生掌握矛盾这个知识点?以下是学习啦小编为你整理的矛盾是事物发展的源泉与动力教学设计，希望能帮到你。

　　矛盾是事物发展的源泉与动力教学设计一

　　一、教材分析

　　根据课程标准，第九课是唯物辩证法的实质与核心。其内容设计为两个框。 第一框“矛盾是事物发展的源泉和动力”。这一框设计了两个目。第一目，矛盾的同一性和斗争性。 这一目的逻辑顺序是：世界上的一切事物都包含着两个方面──矛盾的定义──矛盾的两个基本属性──矛盾的同一性──矛盾的斗争性──同一性和斗争性的辩证关系。本目的重点是让学生理解世界上的一切事物都包含着矛盾，没有矛盾就没有世界。第二目，矛盾的普遍性和特殊性。 这一目的逻辑顺序是：事事有矛盾，时时有矛盾──承认矛盾的普遍性是坚持唯物主义的前提──矛盾的特殊性及其三层含义──矛盾普遍性和特殊性的辩证关系──矛盾普遍性和特殊性关系原理是矛盾问题的精髓。最后得出结论：马克思主义普遍原理与中国具体实际相结合体现了矛盾普遍性和特殊性的具体的历史的结合。

　　学习了唯物辩证法的矛盾观，就要学会理论联系实际，学会在生活、学习和工作中进一步运用所学的知识，处理好生活中的实际问题。

　　二、教学目标

　　1、知识目标

　　(1)识记矛盾的含义，矛盾的同一性和斗争性。

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　　学生运用：请用矛盾的普遍性与特殊性辩证关系原理说明“从群众中来，到群众中去”“解剖麻雀”“抓好典型”的道理。(学生能够回答到两者的辩证关系即可)

　　矛盾普遍性与特殊性辩证关系原理，是建设有中国特色社会主义的重要哲学依据。

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