很多的高一学生对化学表现出了厌学情绪，普遍反映不会学化学，甚至有一部分学生反映，用了很多的功夫也还是学不好化学，付出与收获不成正比，很是着急，找到我寻求学习化学的方法。基于此，根据学校安排以及针对高一学生学习的实际情况，对高中化学的学习方法提几点建议，供大家参考。

　　高一阶段如何学好化学的对策

　　学生自身的原因

　　1. 心理原因

　　有关研究表明：从小学到高中，学生的心智发展有三块：分布在小学四年级、初三和高二，其中，高一恰好是两个心智发展高峰之间的低谷，由于第二性征的出现和角色的转换，高一学生无论在兴趣、爱好和价值观，亦或思维发展、认知成熟度上都经历着剧烈的变化。高一新生入学，面对陌生的环境、集体、学习任务和教师，会产生程度不同的不适应、不习惯甚至焦虑同时产生消极心理。主要有以下一些消极心理：

　　①把握不住自己所处的位置，心理落差大，无所适从。以前在初中都是班里的佼佼者，现在进入一个新集体，一旦成绩有所波动，便动摇信心。

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　　IV. 循序渐进，注意知识学习的心理强度。有的知识高一学生可以接受，而有的则要求偏高而一时难以掌握。我们应根据知识学习的心理强度组成教学序列，在高中教学中有计划有层次的展开，切忌一步到位。

　　唤起学习兴趣，诱发认知兴趣、活跃智利积极性，对于教学过程中发展知识、技能具有决定性的意义。因此，教师要着力于培养和调动学生学习化学的兴趣。在课堂教学过程中要针对不同层次的学生进行分层教学，特别注意学习困难学生的兴趣调动。注意创设新颖有趣、难易适度的问题情境，把学生导入“似懂非全懂”、“似会非全会”、“想知而未全知”的情境，避免让学生简单重复已经学过的东西，或者去学习过分困难的东西，让学生学有所得，发现自己的学习成效，体会探究知识的乐趣，增强学习的信心。

　　(四)掌握学习方法，培养学习习惯

　　教师可以从以下三个方面培养学生正确学习化学的方法。

　　1、让学生明白化学需要记忆但不是死记硬背。在教学中教师不是不断地强调“记住它”而是让学生将要记忆的内容进行分析并将记忆的内容转化成自己能理解的语言，进行了认真分析后大部分的学生其实已经记住了，

　　2、引导学生主动参与教学，初中的学生习惯于被老师使唤，没有主动权，一旦离开老师就无事可做，因此在教学中教师尽量减少授课时间设定每个学生能自主活动与交流的时间，不断地让学生参与其中寻求学习的乐趣，时间久了学生自然有了参与的冲动。

　　3、引导学生回顾反思的习惯。刚开始学生不善于主动复习，因此教师应该设计一些学案式的复习资料，让学生学会知识的回顾。如分散系的知识并不难但学生容易遗忘或搞混，因此学生有必要时常的复习与训练， 同时要让学生反思自己的学习，通常可在作业之后或考试之后让学生收集错题并进行详细的错题分析，通过错题分析使学生学会反思，学会分析与理解，同时能培养学生的表达能力。