《乘法分配律》是 小学 四年级 数学 的内容。学好乘法分配律是学生以后进行简便计算的前提和依据，对提高学生的计算能力有着重要的作用。以下是考试啦小编为你整理的乘法分配律教学设计，希望能帮到你。

　　《乘法分配律》教学设计

　　教学目标：1、通过经历探索乘法分配律的活动，发现并理解乘法分配律。

　　2、通过观察、分析、比较，培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。

　　3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。

　　教学重点：指导探索乘法分配律。

　　教学难点：发现并归纳乘法分配律。

　　教 具： 课 件

　　教学过程：

　　一、创设情境，生成问题。

　　师：同学们，上节课我们研究了乘法的交换律和结合律，那乘法还有其他的运算律吗?希望今天通过我们的努力，能有新的发现。

　　出示问题一、一个长方形的长是72米，宽是28米，这个长方形的周长是多少?

　　师：你能用几种方法解答?

　　生1：(72+28)×2

　　生2：72×2+28×2(板书两个算式)

　　师：同学们给出了两种办法，那这个长方形的周长到底是多少呢?选择其中的一个算式计算一下。

　　生计算。

　　师：请选择第一个算式的同学，说出你的计算结果。

　　生：长方形的周长是200米。

　　师：谁选择的第二个算式，结果又是多少呢?

　　生：我算的结果也是200米。

　　师：通过大家的计算，这两个数算式的结果相同，我能不能在这两个算式之间写上“=”?

　　生：可以

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　　312×12+188×12

　　101×87

　　(53+47)×23

　　【评析：练习题的设计综合性、层次性强，特别是第2题设计的非常巧妙，既对乘法分配律的基本形式进行了练习，又对乘法分配律可以使计算简便和乘法分配律的拓展形式，让学生有了初步感知，把学生引入更广阔的数学探索空间。让学生体验到数学知识内在的魅力，培养了学生的数学学习兴趣。】

　　四、拓展延伸，引发思考。

　　这节课我们共同来研究了乘法分配律，除法有没有分配律呢?

　　板书：(a+b)÷c=a÷c+b÷c ?

　　同学们可以课后用我们今天研究乘法分配律的方法进行验证，总结。