家校合作，旨在家庭和学校中运用家长资源，使家长和学校之间密切配合、共同促进学生健康成长的过程。家校合作是学校教育改革的组成部分，也是学校德育发展的一个趋势。这不仅是文明进步的体现，也是教育发展的必然要求。
家校合作，最终目标在于促使家庭教育和学校教育的观念保持一致，促进学生在品德行为和学业等方面得到良好的发展，并以此提高教师、家长的教育能力的提升，推进教育社会化和社会教育化的进程，充分挖掘家校教育资源，营造共同育人的新局面。
因此，家校合作应明确以下几个理念：一是家校合作是社会参与学校教育的重要组成部分，而家长的参与是广泛的社会意义上的参与；二是家校合作是一种双向互动的活动，需要家庭与学校相互配合、共同参与；三是家校合作的中心是学生，学生是家庭与学校共同的服务对象，学校在这项工作中起着主导作用。
从目前工作实际来看，“家校合作共育”模式已取得一定成效，已达成以下几点共识：
一、开设专题课程是家校合作的前提。学校建立了“家长学校”，并编撰了校本教材，开设专题课程，定期对家长进行专题教育指导，提高家庭教育的水平和质量。专题课程根据学生发展的规律，不同时期突出不同的重点，关注学生发展的六个维度：性格与心理、兴趣与潜能、交往与信息、学习与思维、健身与锻炼等等，然后通过开设家庭教育讲座、案例研讨、家长沙龙、亲子活动等方式，有计划地开展家校合作，针对性地解决家长个别化的问题，营造融洽的家校合作关系，增强家校共育的合力。
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二、家委会是促进家校交流的有力平台。家委会是家长的自治组织，是家校合作的桥梁。作为加强学校、家庭、社会三位一体教育的一种组织形式，家委会对全面提高家长素质，更新家庭教育观念，改革家庭教育方法、增强家庭教育效果、改进学校管理、推进课程改革等方面都有十分重要的意义。因此，学校要自觉地把家委会作为学校的一个重要组成部分，积极探索与建立家委会管理制度和网络，主动邀请家长参与学校管理，主动听取家长的合理意见或建议，不断摸索家委会发展的创新之路。一方面，通过自愿报名、民主推荐、教师推荐、学校审核的步骤，逐步建立“班级——年级——校级”三级家委会，定期召开会议，确定阶段目标。另一方面，让家长扮演学习者、支持者、参与者和决策者角色，让家长走进学校、走进教育，参与包括制定规划、开发课程、评价师德等工作，充分发挥家长的主动性，不断提升家委会的参与层次，提升学校教育的实效。
三、家长志愿者是家校合作的实践者。家长志愿者是家校合作形成的一支队伍，通常由关心教育、关注学生成长、乐于奉献，自愿参与学校管理的热心家长组成。总的来说，家长志愿者的职责概括为：“学校文化的传播者”、“家校管理的参与者”、“学校教育的监督者”、“学生学习的协助者”。家长志愿者参与学校管理，是学校的一支重要力量。例如，参与学校日常教育教学活动、参与和协助学校安全管理、参与学校的“双创”活动、参与学校组织的社会实践、公益活动、宣传教育等活动。家长志愿者转变角色，由旁观者转变为行动者，参与学校教育教学管理的方方面面，认真履行职责、积极发挥作用。学校根据家长志愿者的综合表现，定期表彰优秀家长志愿者，激发他们的志愿工作热情。
四、信息技术是家校合作的新助手。在信息科技发达的今天，电话、手机、网络无处不在，成为新型的沟通、联络工具，为家校合作提供了强有力的工具。教师可以利用这些便捷的工具与家长建立“全天候”联系平台，随时与家长取得联系，及时反馈学生情况。例如，通过微信建立班级工作群，实现家长与家长、家长与教师之间的及时互动，达成教育共识；通过建立网络聊天室、班级博客等交流平台，及时收集学生、家长的意见，及时消除家校矛盾、分歧，形成良性交流互动机制；通过建立“家校教育热线平台”，开辟心理咨询热线，共同为学生成长排忧解惑，等等。现代信息技术是家校合作的新助手，只要充分发挥它的功能价值，就能为家校合作提供积极的保障。
总之，教育是一个系统工程，需要多方面共同努力。我们应充分认识家校合作的重要性，通过不断完善组织机制，提升家校合作力度，努力发挥“责任共担、文明共建、人才共育”的作用，切实提高家校合作的实效性。