《风筝》是七年级 语文 第一册第五单元第一篇课文。《风筝》写作者童年时，在自己的偏见和无知支配下，因为风筝与弟弟发生无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚，自责，字里行间流露出对弟弟的伶爱。以下是考试啦小编为你整理的风筝教学设计，希望能帮到你。

　　《风筝》教学设计

　　教学目标

　　1.整体感知课文的内容，多角度有创意 地理 解课文，进行探究性学习。

　　2.运用自主、合作、探究方式探讨疑难问题。

　　3.感悟亲情的含义;了解科学的儿童教育思想;学习鲁迅先生的自省精神;理解作品的批判性。

　　教学重点

　　整体感知课文的内容，多角度有创意地理解课文。

　　课时安排

　　两课时

　　一、导入

　　1.由有关风筝的诗歌导入，引入本文的篇名、体裁和作者。

　　2.简介本文的作者鲁迅

　　鲁迅，(1881-1936)本名周树人，浙江绍兴人，字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

　　二、 预习 检查

　　读准下列字音

　　1.生字

　　丫杈chà 憔悴qiáocuì 模样mú 嫌恶xián wù 可鄙bǐ 什物shí

　　惊惶huáng 瑟缩sè 惩罚chéng 虐杀nüè 宽恕shù 苦心孤诣yì

　　堕duò 蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

　　2.形近字

…… 此处隐藏2284字 ……

　　文章中心的两个要点：

　　忏悔：我对弟弟的“精神的虐杀”——自我谴责

　　悲哀：弟弟自甘受辱、受辱而不知、全然忘却。

　　《风筝》说课稿

　　【教材分析】

　　《风筝》是七年级语文第一册第五单元第一篇课文。本单元以家庭亲情为主题，浓浓亲情，动人心弦，亲情是人间真挚而美丽的感情。在本单元的几篇课文中，作者以自己的切身体验、写出亲情的丰富和多样，易引起读者的共鸣。《风筝》写作者童年时，在自己的偏见和无知支配下，因为风筝与弟弟发生无法补过的误解和冲突，内心充满了深深的愧疚，自责，字里行间流露出对弟弟的伶爱，洋溢着人情美。风筝是意蕴最丰富的文章，有丰富的思想内容，多样的主题：儿童教育，批评封建教育思想，亲情，自我解剖等。应该提倡多角度的有创意的解读，新课标告诉我们阅读是学生的个性化行为，应该尊重学生独特的感受，体验和理解。所以我们不要以一个中心思想去框死学生的思维空间，让学生多角度去解读文章。《风筝》一文难点很多，需要学生字斟句酌的基础上，反复探究方能理解文章，这是培养学生探究性阅读和创造性阅读的教材。课标把语文定性为“工具性”和“人文性”的统一。《风筝》笔触细腻，情感凄婉，可用朗读来激发学生的情感体验，借以体现人文教育观。

　　【学情分析】

　　亲情血浓于水。我们也把兄弟称为“手足”。而现在的学生独生子女居多，无兄弟情同手足的情感体验。加之，他们年纪小，涉世未深，不懂情为何物，读了文章难起波澜，难以产生共鸣，有的学生只能体验温馨和美的亲情，情感态度和价值观这一维度很难兼顾。新课标则刚刚试行，新的学习方式即自主、合作、探究性学习还不能应用自如，特别是农村学生传统思想定势根深蒂固，反映在学习上自主性不强，探究能力差，不善质疑。