光合作用是 生物 界乃至整个自然界最基本的物质代谢和能量代谢，光合作用也真实地显示出生命系统的自主性和高度有序性。以下是小编为大家整理关于 高二 生物 光与光合作用的教学设计，欢迎大家参阅!

　　光与光合作用的三维目标

　　1.知识与技能

　　(1)说出绿叶中色素的种类和作用。

　　(2)说出叶绿体的结构和功能。

　　(3)说明光合作用以及对它的认识过程。

　　(4)尝试探究影响光合作用强度的环境因素。

　　(5)说出光合作用原理的应用。

　　(6)简述化能合成作用。

　　2.过程与方法(1)自主与合作学习：利用各种媒体调查和收集资料，学会鉴别、选择、运用和分享 信息。

　　(2)训练表达能力：尝试将你所获得的信息表达出来。

　　(3)活动与探究：通过探究“环境因素对光合作用的影响”，初步学会科学研究的一般方法，发展科学探究能力。

　　3.情感 态度 与价值观

　　(1)通过光合作用发现史的学习，使学生受到科学家们崇高的精神境界的熏陶，并养成质疑、求实、创新及勇于实践的科学精神和科学态度。

　　(2)通过了解光合作用原理在农业生产上的应用，使学生认识生物科学的价值，从而乐于学习生物科学。

　　●教学重点

　　1.绿叶中色素的种类和作用。

　　2.光合作用的发现及研究 历史 。

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　　教师：既然绿叶中含有4种不同颜色的色素，那为什么我们所看到的叶子往往是绿色 的呢?

　　学生：可能是因为叶绿素的含量较多的原因吧。

　　教师：叶绿素含量较多是其中一方面的原因。据分析，绿叶中叶绿素的含量约占3/4，而类胡萝卜素约占1/4。

　　(补充显示板书：叶绿素含量约占3/4，类胡萝卜素含量约占1/4)

　　教师：另一个主要原因则是因为色素对不同波长的光的吸收是有差别的，由于叶绿素对绿光吸收最少，绿光被反射出来，所以叶片呈现绿色。那么，这4种色素主要吸收哪些波长的光呢?我们来看看以下的实验：

　　演示实验A

　　①利用投影仪的光源和三棱镜，可见到清晰的七色光谱可见光;

　　②将已制备好的新鲜的菠菜色素滤液(滤液中的色素主要是叶绿素)倒入培养皿中(薄薄的一层)，将培养皿放在投影仪的光源和三棱镜之间，让学生观察光谱区的变化。