物理 是中学学习重要科目之一， 高中 物理难学，难就难在 初中 与高中衔接中出现的“高台阶”。 刚从初中升上高中的学生普遍不能一下子适应过来，都觉得 高一 物理 难学，特别是对意志品质薄弱和 学习方法 不妥的那部分学生更是使他们过早地失去学物理的兴趣，甚至打击他们的学习信心。 如何搞好高初中物理教学的衔接，如何帮助学生尽快适应高中物理教学特点和学习特点，跨过“高台阶”，就成为高一物理教师的首要任务。今天考试啦小编要与大家分享的是：高中生如何跨过物理学习的高台阶？ 具体内容如下，欢迎参考阅读!

　　一、初、高中物理教材的差别显著：

　　现行高中物理课本(必修本)，与初中物理相比，初步分析有其以下显著特点：

　　1、 从直观到抽象：如 物体——质点。

　　2、从单一到复杂：二力平衡——多力平衡;匀速运动——变速运动、圆周运动、简谐运动。

　　3、 从标量到矢量：算术运算( 加减法)——几何运算(平行四边形法则)。

　　4、 从浅显至严谨，从定性到定量。

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　　3、改进课堂教学，提高学生思维能力水平

　　亚里斯多德说过：“思维开始于疑问与惊奇，问题启动于思维”。改进课堂教学，每一节课都设法创造思维情境，组织学生的思维活动，培养学生的物理抽象能力、概括能力、判断能力和综合分析能力。在物理概念和规律教学中，按照物理学中概念和规律建立的思维过程，引导学生运用分析、比较、抽象、概括、类比、等效等思维方法，对感性材料进行思维加功，抓住主要因素和本质联系，忽略次要因素和非本质联系，抽象概括出事物的物理本质属性和基本规律，建立科学的物理概念和物理规律，着重培养、提高学生抽象概括、实验归纳、理论分析等思维能力水平;在讲解习题时，可以采用进行一题多解或一题多变的方法，培养学生的思维策略的选择和运用的能力。 学生在教师的提示下，用简单的方法就把刚才还觉得十分复杂的问题解决了，心里肯定有喜悦和惊奇的感觉，对这种解题方法、思维过程的印象也会十分深刻。

　　4、加强解题方法和技巧的指导

　　思维模式为我们提供了解决问题的思维程序和一般性的思维方式，但是要有效解决一个具体的物理问题，还必须掌握一些特殊的解决问题的方法和技巧。例如：解决力学中连接体的问题时，常用到“隔离法”;对于不涉及系统内力，系统内各部分运动状态相同的物理问题，用“整体法”解答比用“隔离法”简便。刚从初中升上高中的学生，常常是上课听得懂课本看得明，但一解题就错，这主要是因为学生对物理知识理解不深，综合运用知识解决问题的能力较弱。针对这种情况，教师应加强解题方法和技巧的指导。

　　5、妥善过渡，降低台阶

　　给学生一个缓冲、适应阶段，有助于树立学生的学习信心。

　　开始时，适当放慢进度，降低难度。新课的引入，尽量从初中的角度切入，注意新旧对比，前后联系( 这要求高一物理教师必须熟悉初中物理教材)。另外，对教学中涉及到的数学知识，要作必要的 复习 与讲解。在进行例题分析时，不仅要分析清楚物理过程，也要对数学运算作较为详细的分析与演析，还可适当复习或补充三角知识(如反三角的表示、倍角公式等)，这样有利于培养学生运用数学知识解决物理问题的能力。例题、 作业 和测试题一开始不宜太难，期中和期末的测试题应根据学生实际，尽量控制在60分以上和95分以下，以免学生盲目乐观或丧失信心。其次，对书本上精练的概念、定律、定理的叙述，要作适当的语法上的分析，用浅显的语言剖析含义，从多角度去阐述它们(文字、公式、图像等)。最后，对学生中想当然的经验错误，一定要及时针对学生情况，帮助他们找出错的原因，并及时纠正( 同时还要注意有的错误还可能重犯)。

　　总之，我们要充分认识高中新生在物理学习上的特点和现实困难，尊重学生的这个基本实际，多想办法，研究规律和遵循规律，才能更好地帮助学生跨初中物理到高中物理这个学习台阶。