“人教版一年级语文上册全册教案，是从课堂教学实施方案的角度来表现时代教改意志的一种载体。以下是考试啦小编为大家整理的关于人教版一年级语文上册全册教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　人教版一年级语文上册全册教案

　　教学设计：

　　一、由画入诗，理解诗题：

　　1、师：在一个炎热的夏天中午，诗人袁枚走在乡野的林阴小路上，不觉一幅画面进入他的视线。(板书：画播放牧童骑牛图)

　　2、师：谁说一说，怎样的画面?

　　3、(好一幅牧童骑牛图、蝉儿鸣叫图、歌声响林图、乡野风光图)

　　4、师：正是这一幅普通的生活画面被诗人袁枚瞬间定格，从而演绎成一首诗(板书：诗)，题目是——所见(生齐读)

　　5、师：你对诗题是怎么理解的?

　　二、由诗入画，体会内蕴：

　　(一)、赏牧童骑牛图：

　　1、师：诗人究竟如何表现所见的?请大家自由读2—3遍，字音正确，停顿得当。(播放古诗)

　　2、谁愿意读给大家听?

　　3、指名读。(字正腔圆，推荐给大家一种读诗的好方法——缓缓地读)

　　4、谁再一试?(在或急或缓中体味到古诗的节奏美)

　　5、最后一位。(在抑扬顿挫中感受到古诗的韵律美)

　　6、齐读一遍，共同感受一下。

　　7、师：诗人所见是怎样的牧童呢?(课件呈现前两句)同桌间相互议一议，括号中可填什么字，放入句中怎样理解?(师进入学生讨论间倾听指导)

　　8、指名分句回答，并请学生板书。

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　　3、诗歌展示。

　　4、师评：

　　五、结语：

　　本节课，老师和大家一起在画与诗、诗与画之间走了个来回，感受到极平常极普通的字词，带给我们的无穷新意、无穷妙趣，课后把你创作的诗歌与你的亲朋好友一同分享，好吗?

　　人教版一年级语文上册全册教案的反思

　　浏览了很多教案，我最终选择了这篇，原因是此教案的问题设计有深度，可以给学生思考的空间。而不是简单的来理解古诗的意思。

　　问题一：从诗中你感受到一个怎样的牧童?学生交流后得出结论：他生活的很悠闲，很潇洒，无拘无束，他是一个机灵的小男孩，他是一个天真无邪的小男孩!通过他们的回答我感受到学生能够透过文字，体会到文字背后的东西。

　　问题二：后两句，其中你最欣赏诗人用的哪个字或词?为什么?学生对于每个字都有自己的体会，如：“捕”体会到牧童可能在思考：我要想个办法把知了给逮住，如果用捉就不能表现他的机灵。“忽然”也可以看出牧童的机灵。