教案难题已引起人们广泛关注,并试图加以解决,但人们的努力大多停留在教案操作方式层面,没有深入到各个方面.以下是考试啦小编为大家整理的关于初中语文创新教案，给大家作为参考，欢迎阅读!

　　初中语文创新教案

　　[教学目标]

　　1.了解本文托物寓意的手法，理解文章内涵。

　　2.理解文章脉络清晰、中心突出的特点。

　　3.掌握一些常见文言实词、虚词的意义和用法。

　　4.培养学生朗读能力。

　　[教学过程]

　　一、导入。

　　提问：我们现在常用“千里马”来比喻什么?(比喻有才干的人才)“伯乐”(“伯”，读bó音)比喻什么?(比喻善于发现和选用人才的人)我们今天就来学习一篇写“千里马”的文章。

　　二、解题、简介作者。

　　“说”是古代的一种议论体裁，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，标题既突出了文章的体裁又强调了本文是借“千里马”及伯乐为喻，来表达中心的。

　　简介作者略。

　　[提示：作者简介请参见《教师教学用书》(人教版)及有关资料。简介时，宜突出作者仕途不得志：一生屡遭贬;写《马说》时，仕途很不得志。这对学生理解课文内涵很有帮助。]

　　三、熟读课文：做到读准、读通、读熟，然后进一步达到“美读”。要求学生至少读五遍课文。

　　(一)初读。

…… 此处隐藏2504字 ……

　　让学生讲《伯乐与千里马的故事》，引出课题“马说”，这激发了学生学习课文的兴趣，给课文教学作了一个很好的铺垫。

　　二、在诵读中感悟

　　以读为本是学习语文的一条规律。听范读只是抛砖引玉，更多的是学生自读体会，自然而然地读出句子的语气，学生只有在这种想、读、听、评的过程中才能学会朗读，真正感悟。“书读百遍，其义自见”即是此理。尤其是对古诗词教学，必须首先让学生在学生初步理解字意的基础上，把握了作品的情感基调，反复地朗读，再理解，再朗读，在这个过程中充分调动自己的内心情感去体味作者与作品，最终实现对作品深刻的感悟。

　　因此，在课文的朗读上，我从字音、语句的节奏、轻重音等方面进行指导，让学生能初步感知课文，将学生引入到课文情感的波涛，从中让学生初步感受体会文中作者的情感。

　　尤其是在分析课文内容时，我抓住三个自然段结尾的“也”字，引导学生对作者的思想感情进行分析，感受，并通过有感情的朗读，加深学生对文章的主旨理解把握。

　　三、补充背景材料进行感悟

　　了解作者以及写作背景对学生感知文章的内容是非常重要的，这也是我在平时的教学中比较注重的方面。《马说》一文是作者韩愈借千里马被埋没、被摧残的不幸遭遇，抒发自己怀才不遇的愤懑不平之情。因此在预习环节中，我依旧布置了一项内容：结合历史知识，借助手中的资料，搜集文章的写作背景，以帮助学生更深入的感知文章内容。

　　教学是一门遗憾的艺术，本节课也有许多不足之处。比如：对重点词句掌握环节采用学生质疑的方式，在时间的控制上有些偏差，以致最后拓展延伸的环节时间不够，另外，朗读时也还未充分实现全员活动等等。