《争论的故事》是 小学 三年级 语文 下册的一篇课文，是一篇说理性的文章。以下是考试啦小编为你整理的争论的故事教学设计，希望能帮到你。

　　《争论的故事》教学设计

　　《争论的故事》是一篇说理性的文章，它将清代笑话集《笑林广记》中的一则笑话自然地结合于师生对话的场景中，同时把“做事应抓住时机”的道理巧妙地蕴含其中，发人深省，寓教于乐。课文分两部分：第一部分，主要写 盛老师讲的故事：兄弟俩看到大雁不去射，反而争论怎么吃大雁，还找路过的老人评理，最后大雁飞走了，兄弟俩再也射不着了。这一部分在叙事中寓理——兄弟俩因“争论”而错失射雁的时机。第二部分，主要写盛老师启发同学们谈听了故事的感想。这部分借文中的学生之口说理，帮助学生感悟理解并产生共鸣，从而深入领会故事中蕴含的深刻道理。

　　【教学目标】

　　1.能正确、流利、有感情地朗读课文，并讲讲这个故事。

　　2.学会本课9个生字，两条绿线里的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3.领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

　　【教学重难点】

　　通过朗读感悟故事所蕴含的“做事应该抓住时机”的道理

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、激发情感，导入新课

　　1.谈话激情 (板书：辩)

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　　(二)细读课文(抓住论据，反复朗读品味)(1)、兄弟俩是怎样围绕“煮”和“烤”而展开争论的?自由地、认认真真地读读课文第三自然段。①读完后，请学生看多媒体屏幕(出示第三自然段)。②围绕“煮”和“烤”兄弟俩几次展开争论?指名交流③多媒体演示第一次争论：指名读第一次争论：弟弟反对“煮”的理由是什么?④多媒体演示第二次争论：指名读第二次争论：哥哥反对“烤”的理由是什么?交流“烟熏火燎”查“无字词典”的结果。⑤他们的观点截然不同，他们的理由都很充分，再读读他们的对话，你感受到了什么?交流：不服气，认为对方说的不对。A在多媒体上点击“很不服气”B师重复“认为对方说的不对”课文中哪个词表达了这个意思。点击“不以为然”，C用反问句强调了不服气的语气。⑥把自己想象成课文中的弟弟或哥哥，读好他说的话。自由练读。⑦分角色朗读，学生点评。(多指名几组)(2)、他们谁都不服气，谁也说服不了谁。有没有什么好办法，使兄弟俩都满意呢?①出示第四自然段，指名读，(读完第一句后)点击“争论不休”，读读这句话，想一想“休”的意思。②读完整个一段，点击“两全其美”，③这个办法，哥哥满意了吗?弟弟满意了吗?教师总结：哥哥和弟弟都满意了，这个办法称得上两全其美了。④可事情的结果让人满意吗?齐读课文第五自然段。

　　(三)过电影(抓住重点画面，帮助学生记忆)1、争论结束了，故事也学完了。苏老师也想学一学盛老师给同学们讲一讲这个故事。请同学们在脑中放一遍电影。交流：你的脑中出现了哪几幅画面?①多媒体演示②教师相机点评：A这个画面交代了故事中的人物 B这是故事的高潮，这是故事最重要的画面。 C这是故事的结尾，这个画面也不能少。2、看着画面，讲讲故事，讲不下去了，可以读读相应的自然段。指名交流讲，师生共同评议。过渡：定格在画面2上，如果你是其中的哥哥或弟弟，你会怎么做?(四)学习同学们的感想 1、指名交流2、读读同学们的感想3、老师要赠送大家几句话;①机不可失，时不再来。②不管做什么，关键是要先做起来。

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