水墨画最有利的一点就是它的可操作性，而幼儿学习活动中最主要的方式和内容就是操作学习。下面是小编整理的儿童水墨画范画图片，供大家参考。

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　　《小学美术趣味化研究》集体备课

　　我备课的题目是《小学美术趣味化研究》，感谢各位老师大家坐在这里和我一起探讨有关趣味化课堂的研究，希望我陈述的内容对你们也有帮助并且能够给我提出宝贵意见和建议。

　　在这一学期我承担的是教2-6年级的学生，从学情的方面来分析，班班学生之间的绘画水平不同，班内同学之间绘画水平不一，有的学生画的很好而且很快，有的一节课什么也画不出来。在这一方面上备课的难度加大，但较之上学期，我应该感到庆幸，这点还是要感谢领导的安排。同时，这也锻炼了我的成长，去研究上课这件事情。平时在没有课的时候我可以去听一听其他老师的课。

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　　课堂上,我渐渐学会教师应充分注意学生的心理需求,兴趣爱好。也明白了教师微不足道的一句表扬话赞扬能增强他们的自信,让他们体验成功,享受到成功的欢乐。比如在上三年级《画自己》，这个班级的孩子在去年开学初上美术课什么都不会画，我津津乐道的讲完后，让学生开始作画，可是他们大多数说不知道画什么?问我应该怎么画?我只有个别的孩子能够自己进行创作。瞬间我感觉很头疼，我对他们说，同学们只要你们画，想什么就画什么?没有束缚的去画。在快要下课下课前，我选了几个有代表性的学生，虽然画的不是特别好，但是他们都是很有想法的，并在前面展示了自己的作品。我对班级的所有孩子说只要你敢画，绘画没有对与错，你画的每一笔都是独一无二的。渐渐的在一学期里，我发现他们都喜欢上了画画，我会在私底下点评他们哪里画的不好需要改进的地方，到讲台前面再给大家展示。我想可能是他们不单单是因为鼓励了他们，自身发现自己的画画水平进步了也是一种学习的激励。

　　在二年的课堂上发现也能够真实必要的激励方式能够激发学生的学习兴趣。在讲完了《画自己》一课时，无意中转到一个平时不爱说话，学习一般的杨华跟前时，我看到他的画面上有三个人，旁边乱七八糟的飞舞着一些各色的小点点，我有些生气，但还是忍了忍，问道：“你画的是什么呀?”她不慌不忙的说：“我画的是爸爸和妈妈结婚了，中间这个是我，我在给他们撒礼花呢!”听着他稚气的回答，我真庆幸自己没有发火，我举起了他的画第一次在全班同学面前表扬了他，我清晰的看到他小脸上洋溢的快乐。从此她同学回答问题特别积极，只要有微小的进步,就用亲切、温和的话语,激发他们的学习热情。这样班上学生的学习热情就会高涨,学习兴趣更浓。

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